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说课稿

时间：2025-06-22 11:17:24 阅读全文下载本文

【推荐】说课稿集锦六篇

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿6篇，欢迎大家分享。

说课稿篇1

［说教材］

《圈儿变变变》是省编教材大班下学期主题十一《什么变了》中二级主题《我让材料变化》中的一节活动。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”大班幼儿的探索求知意识越来越强，对自己及周围发生的变化都非常感兴趣。因此，本节活动通过为幼儿提供操作材料——塑料圈儿，让幼儿创造性的进行操作，展开丰富的想象，探索把塑料圈儿想象成不同物体的不同玩法，达到扩展幼儿想象力，激发幼儿探究事物发展变化的兴趣的目的。它的材料贴近幼儿生活，容易引起幼儿的操作欲望，体现了健康，社会，艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野。

［说目标］

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合《大纲》要求，教学内容，大班幼儿的年龄特点及认知水平，我确立了情感、能力、动作等方面的目标：

1、引导幼儿体验自由玩圈儿及与小伙伴合作玩圈儿的乐趣。

2、培养幼儿把圈儿想象成不同物体进行游戏的能力。

3、指导幼儿练习钻、爬、跑、跳等基本动作。

根据目标，我把活动的重点定为：培养幼儿把圈儿想象成不同物体进行游戏的能力。

［说教法］

幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动中，我采用了以下几种教法方法：

1、谈话法：谈话包括师幼、幼儿之间的相互交流和分享。活动开始部分，我通过提问“塑料圈儿像什么？”“我们可以怎样去玩？”等问题，引导幼儿交流分享自己的想法，激发幼儿探索塑料圈儿玩法的兴趣。

2、操作法：幼儿是教育活动的主体，在此活动中我鼓励幼儿根据自己能力与经验自由玩圈儿及合作玩圈儿，大胆进行操作，既满足幼儿动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变“想象”为“行动”。

3、游戏法：本节活动以“玩圈儿”的方式贯穿始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。

4、展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后幼儿介绍自己的玩法，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿探索的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与。

5、直观演示法：通过播放幼儿玩圈儿的录象，使幼儿直观的获得知识经验，使幼儿在已有的经验基础上，扩展想象，开阔思维。

［说学法］

活动中，我引导幼儿运用动手操作法、展示法、游戏法，师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是活动的主人，所以整节活动中，幼儿在玩圈儿中去想象、去探索、去发现，全身心的积极投入到活动中去，并且在活动中给幼儿提供了充足的自由展现的空间。

［说活动程序］

1.活动身体，做好准备

教师带领幼儿随音乐做圈儿操。此环节4分钟，充分活动身体，为接下来得活动做好身体上的准备。

2.师幼谈话，激发兴趣

教师通过提问：“塑料圈儿像什么？”“我们还可以怎样去玩？”等问题，引导幼儿交流分享自己的想法，激发幼儿探索塑料圈儿玩法的兴趣。此环节2分钟。

3.自由玩圈，探索玩法

在此环节中幼儿自由玩圈儿，可独立玩也可以多人玩。探索圈儿的多种玩法。

这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握圈儿更多的玩法，教师以同伴的角色和幼儿一起游戏，观察幼儿活动，鼓励幼儿将圈儿当成替代物进行游戏。如：幼儿把圈儿当作“车轮”“方向盘”时，教师要及时肯定，并鼓励其再想出其他玩法，引导幼儿的游戏更深入。此环节5分钟。

4.介绍玩法，展示交流

①、请个别幼儿介绍自己把圈儿变成什么，并玩给大家看。

②、课件出示小朋友合作玩圈儿的录像。如：“变成‘车轮’滚一滚”、“变成‘山洞’钻一钻”、“变成‘陀螺’转一转”、“变成‘花瓣’跳一跳”、“变成‘乌龟壳’爬一爬”、“变成‘方向盘’开一开”……幼儿可以跟着一起玩一玩。

录像的播放可以使幼儿在已有基础上，扩展想象，增加经验。同时教师在玩的过程中指导幼儿练习钻、爬、跑、跳等基本动作。此环节9分钟。

5.尝试合作，分享经验

幼儿互相欣赏各自想出的玩法，并尝试合作玩圈儿，将圈儿想象成各种物体进行游戏。

在和小伙伴一起玩的过程中，培养了幼儿合作，探究的良好品质，让幼儿体验到创造性的玩圈儿的乐趣。此环节6分钟。

6.集体游戏，体验快乐

教师出示“大灰狼”头饰，介绍游戏规则：“大灰狼发出指令‘变成陀螺’，幼儿将自己的圈儿变成陀螺，做错的小朋友会被‘吃掉’”。

幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。

在游戏中自然结束。此环节4分钟。

说课稿篇2

教材解读：

1、教材分析：

《明天，我们毕业》是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。对于即将毕业的小学六年级学生来说，能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重老师的美好情感。

2、教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。

（3）引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。

3、教学重点：

引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。

4、教学难点：

引导学生学习文中的语言表达方式，抒发自己的真情实感。

5、设计理念：

《语文课程标准》指出:学生阅读作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 能说出自己的体验。由此，调动学生的实际生活体验感悟文本，体会作者感情，理解文本中蕴涵的情感。再指导学生有感情地朗读，用诗化的语言表达自己的感受，深切体会对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学环节及策略：

为了达到本节课的教学目标，我的教学环节如下：

一、走进回忆，理清线索

1、走进回忆

首先,我用一段深情的导语，引领同学们走进回忆，导语：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？.作者在小学毕业时 ……此处隐藏8213个字……生活社会的联系，有利于培养学生科学的世界观，为学生的全面发展创造条件。

三、训练安排和板书设计

本课的训练设计主要穿插在探究活动的全过程中，最后进行复习小结，巩固提高。从内容上围绕重点巩固新知，从层次上逐层深化，拾级而上。既重视知识的巩固又重视学生思维能力训练和学习方法的训练。

板书是教学内容的浓缩和集中反映。本课板书的内容除课题外，是教材的四部分知识要点，即：1.声音是由物体的振动产生的。2.声音的传播需物质，在真空中不能传播。3.声音是一种波，叫声波。4.声音具有能量，这种能量叫声能。这样把知识的 “序”和要点全部展现在学生面前，有利于学生的理解和掌握。

说课稿篇6

一、说教材：

本课是义务教育课程标准实验教科书数学五年级（上册）第84页至85页的教学内容。三角形的面积计算是学生在掌握了它的特征的基础上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知识之一。因此，体验和感知三角形面积计算的探索过程，掌握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要基本技能和基础知识。教材的编排是在学生已经学习了长方形、平行四边形的面积的基础上学习的。教学内容引导学生动手把两个完全一样的三角形拼成平行四边形来计算面积，培养学生的动手操作能力和思维能力。

二、说教学目标：

基于以上对教材的认识，按照新课程理念，我制定了以下的教学目标：

1、理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算。

2、培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力。

3、培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。

三、说教学重点、难点：

重点是理解三角形面积计算的推导过程，会根据公式进行计算。难点是理解三角形面积公式的推导过程。

四、说教法学法：

“动手实践、自主探究与合作交流”是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学采用：

1、实验法

学生通过自己动手操作学习新知识比听教师讲解新知识记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作、讨论，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。

2、课件演示，配合启发。

学生动手实验，交流汇报之后，再看课件演示，教师给予点拨，使学生更直观，更形象地理解三角形面积的计算方法。

五、说教学过程：

（一）创设情境，引入探索。

1、谈话导入：植树节快到了，我们学校要进行一些绿化、美化，看，这是块平行四边形的空地，你们能先求出它的面积吗？现在要把这块地平均分成两份，一半种月季，一半种菊花，如何分？你能算其中一块花坛的面积吗？请同学们猜想三角形的面积是怎样算的？（设计意图：渗透几何图形之间联系，为新知识的学习作好铺垫。）

2、揭示课题

板书课题：三角形的面积

（二）自主探索，合作交流

导入：下面让我们一起来验证我们的猜想是否正确，请同学们拿出学具，用两个完全一样的三角形拼已经学过的平面图形。

1、推导三角形面积计算公式

（1）小组合作，动手拼摆。（说明：学生准备直角、钝角和锐角三角形各两个，且两个直角、两个钝角和两个锐角三角形的形状分别完全一样。设计意图：教师为学生提供一个开放的空间，让学生亲身经历自主探索的过程。创设了一个问题情景，让学生在发现问题，解决问题之中感悟出“完全一样的三角形”是拼摆的前提，通过学生亲手拼摆，最大限度地发挥学生学习的主体性，也有助于“用两个形状完全一样的三角形拼出了一个平行四边形”等概念的建立。）

（2）小组代表汇报实验成果，并演示拼摆的操作过程，说明拼摆的方法。教师鼓励学生充分、大胆地发言，说出自己在操作中的发现，对学生的发现给予肯定。(设计意图：让学生汇报实验成果，教师给予表扬肯定，使学生体验学习成功的喜悦，设置“我的发现”这一开放性的问题，培养学生发散思维的能力。)

（3）课件演示三角形拼摆成平行四边形的过程。（设计意图：先让学生自由做实验，有利于学生在操作过程中自由发挥，而不束缚学生的想象力和思维能力。学生汇报实验成果之后，再观看课件演示，这就更形象、更直观，更生动的展现了图形拼摆的过程，有利于学生形象思维能力的培养。）

（4）总结归纳计算公式。

问题：两个完全一样的三角形可以拼成什么图形？

每个三角形的面积与拼成图形的面积有什么关系？

这个平行四边形的底等于三角形的什么？

这个平行四边形的高等于三角形的什么？

三角形的面积公式是怎样的？

学生借助手中的图形讨论问题。

小组代表汇报讨论学习成果。

教师结合课件补充，帮助学生解决问题。（设计意图：让学生亲自讨论、交流中发现三角形的底、高和面积与所拼成的平行四边形的底、高和面积的关系，帮助学生对三角形面积公式的推导。培养学生的合作学习意识。）

（5）回顾推导过程（用自己的语言来填空）。