说课稿

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作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

各位领导，上午好。今天我说课的内容是七年级下册第二单元第二课《互联网基础》，课型是新授课，需1课时。我现在从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程五个方面来阐述。

一、说教材的地位和作用：

《互联网基础》这一节是七年级信息技术第二单元《网络技术基础》的第二课内容，这一节在本单元中占有重要的地位。通过学习第一节《计算机网络基本组成》为我们学习本课打下了良好的基础。在信息化高速发展的当代社会，互联网给我们提供了查阅资料、进行网页浏览、电子邮件以及网络购物等多种服务，使得互联网与我们的生活更加密不可分，它让用户认识世界，也让世界了解每个用户。本课教材《互联网基础》主要介绍互联网知识中的关于IP地址、域名的使用以及Internet接入方式。

二、说本课的教学目标：

根据新课程标准的要求从三个方面来阐述

1．知识目标：

①理解IP地址的含义，掌握IP地址的表示方法； ②了解IP地址和域名的关系，掌握Internet中域名的构成和我国的域名结构；③熟悉常见的互联网接入方式

2．技能目标：

①能够分析常见域名的类型，能判断IP地址是否正确； ②能判断网络接入方式，并分析其优缺点。

3．情感、态度和价值观目标：

①感受互联网内部结构的完美组合，②培养学生用不同方式来解决问题的创新精神；③强化保护知识产权的法律意识。

三、说教学重难点：

根据新课程标准的要求和学生的认知水平，我确定本课教学的重难点是掌握IP地址、域名的使用，能够判断分析IP地址、域名是否正确，熟悉常用的网络接入方式。

四、说教法学法：

针对本课特点，我指导学生用以下方法来解决问题：使用多媒体技术，自主探究法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。这样有利培养学生的独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。

五、说教学过程：

在进行教学之前首先让学生通过云平台中的“读世界”了解老师的关于《互联网基础》知识的一些资料。

根据新课程标准的要求和学生的认知水平以及我市的3－5X教学策略分五个环节来进行。

（一）、导入新课

教师通过多媒体课件向大家展示“端午节习俗知多少”，激发学生的情感、兴趣和学习欲望，使学生进入积极主动的学习状态，从而导入本课学习。

（二）、自主学习，组内探究

1.出示教学目标

2.教师由现实生活中手机有手机号，到计算机接入互联网也有一个非常相似的号码，这就是IP地址。然后学生分组讨论了解IP地址的定义、构成以及IP的作用。教师展示课件。学生了解了IP地址后，那怎样才能把IP地址表示出来？教师举例通过课件说明。提醒学生注意IP地址数值之间用“.”隔开。然后学生完成“练一练”，学生反馈，教师讲解。

3.学生掌握了IP地址的知识后，教师引导学生：我们在现实生活中并不是通过IP来访问互联网的，而是通过域名来完成互联网的访问。教师通过课件展示互联网域名结构知识。学生通过分组合作学习域名定义、结构以及域名划分。然后教师通过课件举例和学生一起分析域名结构名称，帮助学生掌握知识。然后让学生分组合作学习我国域名结构是哪里负责管理的。其划分模式分几种？然后教师通过课件展示中国域名按地理模式划分部分域名表，让学生了解、掌握。最后让学生完成“练一练”，学生反馈。

4.通过学生掌握了互联网基础知识后，我们就可以上网了，然后让学生了解目前互联网接入有哪些方式？这一部分内容主要通过学生分组合作学习。学生反馈学习情况后，教师展示Internet接入方式汇总表，比较各种方式的优缺点，判断未来的互联网发展趋势。然后让学生完成“练一练”，帮助学生巩固知识。

（三）、实践创新，学以致用

通过对互联网基础知识的学习，引导学生设置学校计算机的IP地址和DNS等参数，使其顺利接入互联网。学生分组合作设置，教师辅导。

（四）、归纳小结，巩固深化

引导学生回顾本节所学内容，交流学习收获，建构知识网络，完成评价。

板书设计

互联网基础

一．IP地址

二．域名

三．Internet接入方式

不妥之处，敬请各位领导批评指正！谢谢！

一、说教材：

1、教材地位：本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的思考和认识。

本文是一篇自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。

2、教学目标和重难点的确立 ：

《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我 把“ 领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在 ” 确立为本课的情感态度和价值观目标 。

根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。

新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。

前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。全文通过生动地 语言 描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点 ，难点是通过学习，感受美在生活中无处不在，培养学生口头表达能力。

二、 说教法 ：

陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学” 。 七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。因此，我决定在教学中本着启发式原则， 利用如下方法， 充分发挥学生的主体作用。

1、 朗读教学法：“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。

2、 美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读的主体结合自己的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达能力、 ……此处隐藏12094个字……，并指导学生聆听理工工具发出的声音。例如学生说“剪刀”教师出示剪刀，并说“你们听听剪刀理发师的声音是怎样的？”学生会说“咔嚓咔嚓”教师就为它配上音高，变成“咔嚓 咔嚓”。然后教师把几种理发工具的声音编成小歌谣，更加以接唱的形式，带领学生模仿。

2、展示课件，欣赏歌曲

3、配合音乐师生接唱活动

巩固刚才的小歌谣，教师领唱歌词，学生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌词部分用母音“啦”，这种趣味性的哼唱旋律方法，让学生对歌曲的旋律有进一步的印象的同时，也不会感受枯燥。

4、师生共同表演

[设计思路]运用学生已有的生活经验，在游戏中师生共同创编小歌谣，让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造氛围。再通过随音乐按节奏读歌谣，利用音乐的弥漫性，在无意注意中渗透歌曲的旋律。更在师生共同表演中感受节奏，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。

（四）学习歌曲

1、为了激起学生学习歌词的兴趣，教师在范唱时就特别说“你会唱那一句，待会请你做小老师”然后就让请小老师教同学们分句学唱歌曲，再整首歌曲练唱。

[设计思路]学唱歌词时，采用让学生做小老师的分句学唱形式，更好地激发学生学习的兴趣，同时并在学生掌握歌词的基础上，学习歌曲动作。

2、为了让学生真实地感受理发师工作，教师请一名学生出来当顾客，现场为其设计发型，在教师演示的时候，让学生唱着歌曲为教师打气。然后请学生两人一组，一个做顾客，一个做理发师分角色表演，感受愉快的理发劳动现场。

[设计思路]通过教师现场为学生做发型，激发学生分角色表演，让学生尽情地投入理发师快乐的工作中。

（五）拓展：通过课件展示各种儿童发型设计，让学生欣赏。

[设计思路]拓展部分让学生观赏儿童的发型设计，除了可以拓展学生的眼界，更重要的是让学生享受劳动成果的喜悦，在潜移默化中进行劳动快乐、劳动光荣的思想教育。

（六）小结、离室

最后教师简单小结：“今天我们体验了理发师劳动的过程，享受了劳动带来的快乐”，就带领学生随着音乐走出快乐的理发店，在欢乐的歌声和气氛中结束本节课。

板书：

咔嚓 咔嚓 呜呜 呜呜

沙沙 沙沙 吱吱 吱吱

教学流程图

一、创设情境，导入

听音乐做动作 揭示课题

二、师生合作、创编歌词

提问理发工具 以歌谣形式模仿工具声音

欣赏课件

师生接唱歌谣

师生表演歌谣

三、学习歌曲

教师范唱歌曲

分句学唱歌曲

整首连唱歌曲

四、拓展，欣赏发型设计

五、小结、离室

一、课文内容、特点分析

这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。通过这个故事，引导并鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者

二、教学目标

1. 知识目标:正确朗读生字新词，联系上下文理解“着迷、耐心、修理”等词语。

2. 能力目标:领会文章的前后呼应的写作手法，领会关键词句在表情达意方面的作用。

3. 情感目标:练习有感情地朗读课文，体会“我”对苏珊的深切怀念之情，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

三、教学难点和重点

体会“我”对苏珊的深切怀念之情，领会关键词句在表情达意方面的作用。

【教法运用】

我最主要采取的教学方法是“反馈点拨”。从学生对课文的理解程度中，再引导学生深入发掘探究，再点拨小结。在点拨引导中，我将尽量多地使用激励性语言。

【学法运用】

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是课标倡导的最主要教学理念。本节课我在让学生 “自读自悟”的基础上，反馈所感所得。

四、教学过程设计

（一）、谈话揭题

以问讯处图片导入，简单介绍问讯处。今天我们就一起用心去倾听一个与问询处的真实感人的故事，从而导入课题。这样设计导课，主要是让对生活中的问讯处有初步的了解。

（二）、初读感知

提出要求，初读课文。在这个环节中我首先让学生大声朗读课文，了解课文的内容。并在了解课文的基础上思考：课文写了儿时的“我”向苏珊寻求了哪些帮助？苏珊又是怎样帮助“我”的？再简洁地概括自己这些求助与帮助，填入表格中。

在试教时，我直接提问：课文写了儿时的“我”向苏珊寻求了哪些帮助？苏珊又是怎样帮助“我”的？这时候，我的发现，让学生简要说说，之后的作业学生半天写不清，后来在有师傅提点下，我降低难度，采用表格，帮助学生理清几件事情脉络。

（三）、精读课文，交流感受最深的地方

品文悟情。在学生交流自己读书体会的环节中，我也很好的领会了略读课文教学的精髓，那就是——突出重点。围绕老师提出的问题“你从哪些语句中体会到感动？”学生可以从文章中找到很多感动人的词句。对这么多词句的体会，在教学中不能面面俱到，把课堂交给学生，让学生充分说说感动的地方，抓住重点的几句话来品读：“小精灵用悦耳的声音问我。”、“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”、“苏珊想了想”、“ 随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。”

这是一篇感人的文章，所以我也较注重朗读的指导。例如在品读“我”和苏珊第一次交流中，我采用让学生创编、补全对话，以同桌互补对话、师生对话、生生对话等不同形式，引导学生感悟体会两人之间感情的逐渐建立。这样，以读代讲，以读促思，达到了训练朗读，理解了文章的思想感情之目的。

本课的最后一个环节安排了一个读写结合的小练笔。在引导学生深读了课文， 深刻地体会到 “我”与苏珊在交往的过程，结成了母子般的情谊，用心灵沟通让他们在交流中彼此感受幸福，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。因此我设计了一个问题，如果你是汤米，当你看到苏珊的留言时，你想对她说什么？请在你课本空白的地方写一写你想说的话。我想，学生在学完课文后，内心一定涌动着许多属于自己的感想，大有不说出来不快的感觉。在学生朗读他们内心的感受时，我再配合感人的音乐，效果会更好。但是那天的课堂上，由于时间的把握非常欠缺，导致这个环节的效果差强人意。