说课稿

说课稿合集九篇

作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大家好，我今天说课的题目是《探索碱的性质》第一课时。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学过程等来介绍我的教学设计。

1、教材分析：

本节课选自浙教版《科学》九年级上第一章“物质及其变化”第4节“常见的碱”，本节分为2个课时，我讲的是第1课时，本课时的主要内容为：碱的共性研究。在本章中学生已经学习了物质会进行化学变化以及酸的性质，这为碱的性质的学习起到了铺垫作用。同时，也为之后深入探究碱的其他性质奠定了基础。

2、学情分析：

九（5）的学生基础较好，具备较强的逻辑思维能力，加之引导可以自己进行探索研究。学生的这些特点为本节课的教法学法提供了基础。

3、教学目标：

（1）、认知领域：了解碱的分类，及可溶性碱和难溶性碱的共性。

（2）、技能领域：继续练习试管和滴管进行物质（溶液）性质试验的操作。

（3）、情感领域：过实验探究活动，培养学生实事求是的科学态度。

4、教学重难点：

本节课的教学重点是碱（可溶性和难溶性）的共性。

5、教法学法：

根据教材内容的特点与学生的特点，在教学中采用小组合作交流和探究式实验等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。

6、教学过程：

关于什么是碱在第2节物质的酸碱性中已经讲解，所以本节课没有重点强调。那么本节课是通过书写化学式的开篇，通过该过程一是检验学生是否能够正确书写化学式，二是让考查学生是否能够判断物质溶解性，并让学生通过圈的方式找出碱，同时清楚碱可分为可溶性碱和难溶性碱。然后让学生书写可溶性碱的电离方程式，从而说出碱具有共性和个性的原因。为本节课研究碱的共性拉开序幕，说明碱的个性下节课学习。

整堂课我共设计了6个活动，前4个活动是可溶性碱的共性，后两个活动是难溶性碱的共性。活动的设计有的是学生实验（活动1、4和5），有的是回顾（活动2和3），有的是教师讲解和拓展（活动6和拓展），每个活动后都有悟得，这些悟得为学生的归纳总结提供了蓝本，也为学生铺设了清晰的思路。

在活动4结束后，设计了一个观察、讨论和交流的步骤，主要是让学生观察找出不同溶液的试剂瓶塞是不同的，从而知道其原因，另外也拓展到二氧化硅也是酸性氧化物，可以与氢氧化钠溶液发生反应，所以盛放氢氧化钠溶液的瓶塞不能用玻璃塞，而是用橡胶塞或木塞。在这里，可能会有同学问道：“那么瓶塞不能用玻璃，盛放氢氧化钠溶液的的试剂瓶怎么可以用玻璃呢？”教师一笔带过解释就可——普通玻璃含有Na2SiO3 、CaSiO3、少量SiO2成分,氢氧化钠能与玻璃表面的SiO2反应生成很少量的Na2SiO3 ,Na2SiO3的水溶液俗称水玻璃,是一种建筑粘胶,粘性很强,因此盛放氢氧化钠的玻璃瓶不能用玻璃塞,生成的少量Na2SiO3会把瓶子和盖子粘住打不开,应用橡胶塞.对于一般的实验,盛放氢氧化钠的试剂瓶可以用玻璃的,因为反应的量很少.对于高精度的分析实验,是不能用玻璃瓶盛放,用聚乙烯瓶盛放.

活动3我设计了二氧化碳的检验和吸收的方程式书写，同时通过介绍让学生自己试着书写二氧化硫与氢氧化钠溶液反应的方程式，然后用给学生一个思考：一氧化碳能够与氢氧化钠溶液反应？这里面我是想强调与碱反应的严格意义上是酸性氧化物，什么是酸性氧化物，进而让学生厘清非金属氧化物和酸性氧化物的联系等。

对于活动5，我是在活动4的基础上去完成，充分利用了活动4中生成的难溶性碱。

在这个教学过程中，我把尽可能多的时间、讲解和实验操作等留给学生。

这堂课前我没有进行磨课，可能会存在着很多的漏洞和缺陷，希望大家能够提出宝贵意见和建议，谢谢！

一．说教材

小学语文新教材三年级第一学期第五单元是介绍欧洲风情的一系列文章，向学生打开了一扇了解世界各地人文历史的窗户。通过学习，让学生在书页间自由快乐地穿梭旅行，感受“身未动，心已远”的境界。

《令人神往的日内瓦》是其中的一课。课文从风光绮丽、人与自然和谐相处、重要的外交舞台等方面介绍了令人神往的瑞士旅游胜地日内瓦。课文开头一节为总起句，介绍日内瓦是个风光绮丽、令人神往的地方。课文的第2节是文章的重点段，具体介绍了日内瓦湖中及其湖畔的景色以及日内瓦市民爱护小动物，与自然和谐共处的具体表现。最后一节介绍日内瓦是一座国际城市，是一个重要的外交舞台。引导学生阅读本文，不仅要让学生感受到日内瓦风景的美丽，更重要的是要引导学生掌握一定的阅读与表达的方法。

二．说学情

1、已有知识和生活经验

对于瑞士的著名旅游胜地日内瓦，学生在此之前鲜有了解。但是学生已经预习过课文，对课文内容有一定了解，所以这篇课文尝试运用较直观的方式（给学生欣赏日内瓦的图片及其地图）教学，创设情境让学生较快进入课文。

2、学习方法和技巧

我班学生通过前几篇课文的学习已经初步了解一些理解词语的方法，如通过换词、联系上下文、查字典等方法来理解词语。在这堂课上，我将在此基础上，继续指导学生运用联系上下文等方法理解和积累文中词语。

此外，刚跨入三年级的学生在阅读分析能力上有了一定的提高，但他们对课文的理解始终处于局部的范围，在整体阅读上有欠缺，如何抓住课文的主线，深入阅读课文，是这一时期的重要任务。需要教师在课上多加训练，引导学生把课文读完整，联系上下文思考问题，提高阅读能力。

3、个性发展和群体提高

新课程强调一切为了学生的发展，使每个学生都能在原有基础上得到一定的发展。这篇课文对于学生来说，要求学生具有一定的阅读能力和语言表达能力，掌握并运用一定的方法理解词语。因此，在教学过程中，尤其要关注那些平时学习方法有困难、语言表达有问题的学生，对于一些基础较好、理解能力较强的学生而言，可以在其回答问题的规范性、完整性和说话训练板块有所侧重。

三．说教学目标

结合单元目标、教材特点及本班学情，我制定了以下的教学目标。

1．独立学习本课10个生字，运用不同的方法理解并积累“令人神往、风光绮丽、白雪皑皑”等词语。

2．在阅读感悟的基础上，有感情地朗读第2小节中的重点内容。

3．在老师的引导下，能按一定的观察顺序来介绍景物。

4．通过文本的学习，领略日内瓦的绮丽风光，感受日内瓦人与自然、人与动物和平相处的和谐之美，激发学生热爱自然，热爱和平的情感。

本单元的重 ……此处隐藏11585个字……)探究归纳，总结延伸

通过这节课，我们学会了什么?还有哪些方法可以设置Windows桌面背景图形?如何获取自己喜欢的背景图形呢?通过这问题激发学生课自主探索的愿望。

八、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

l、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等)，获取信息，掌握操作。

2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

3、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。

九、课后反思

信息技术是一门飞速发展的学科，知识的日新月异带给小学生的是强烈好奇，而学科知识的严谨特点又使得他们感觉枯燥乏味。保护小学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，避免落入传统的“讲解法”的俗套中，用灵活生活的教学方法，针对学情将知识或化繁为简。

尊敬的各位评委、老师大家好！

今天我说课的题目是《实际问题与一元一次方程——销售问题》，选自人教版实验教科书七年级上第三章第四小节第一课时。

下面我从教学目标的确定、教学重点、难点的分析、教学方式与手段的选择、教学过程的设计四个方面来说明这节课的设计思路。

一、 教学目标的确定

1、教材分析

本节课是在学生已经掌握了一元一次方程的解法，并已了解列方程解决实际问题的基本步骤的基础上进行教学的。

本节课的内容和学生的生活关系密切，因而学生会很感兴趣。本节课中，学生进一步经历列方程解决销售问题的过程，既是对前面所学知识的巩固、应用和加深理解，又是今后学习其它应用问题的铺垫。

2、学情分析

小学阶段，学生已经学习了用算术方法解应用题，并能用借助方程表示简单情境中的等量关系。

根据课程要求和教学内容的特点，结合我校学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：

3、教学目标

(1)理解进价，售价，标价，利润，利润率等相关概念含义及它们的关系；会根据实际问题中的数量关系列方程解决实际问题。

(2)培养学生建模能力，分析问题、解决问题的能力。

(3)在用方程解决实际问题的过程中，体会数学来源于生活，又服务生活。

二、 教学重点、难点的分析

重点：理解进价，售价，标价，利润，利润率等相关概念的含义及它们之间的关系；根据实际问题寻找等量关系。

难点：设未知数找等量关系。

三、 教学方式与手段的选择

根据教学内容的特点和学生的认知水平，我在本节课同时采用讲授式和启发式的教学方法，并借助于多媒体展开教学。

四、 教学过程的设计

具体教学过程分为：复习旧知；创设情境，导入新课；探究学习；练习巩固；归纳总结，布置作业。

（一） 复习旧知

问题：列方程解应用题的一般步骤是什么？

设未知数，列方程 ，解方程 ，检验，求解其他未知量，答题。

设计意图：复习列方程解应用题程序化步骤，为本节课的学习做准备。

（二） 创设情境 导入新课

阅读本小节开篇引例，引出本节课课题——销售中的盈亏问题。

学习销售问题中的关系式：（通过设置三个小题，借助于题目得出公式）

问题1：某商品每件进价是120元, 售价是150元，每件利润是______，利润率是_____

归纳公式：利润＝售价－进价；利润率＝（利润/进价）*100%。

问题2：某种品牌的彩电进价20xx元，商家要获得20%的利润,每台售价应为 ________元

归纳公式：利润＝进价×利润率；售价＝进价×（1+利润率）

问题3：某种品牌的彩电按标价打八折后，每台售价为a元，则该品牌彩电每台标价应为________元

归纳公式：售价＝标价*n/10(打n折)

设计意图：提出问题，引发学生思考打折销售中常用销售术语的含义，结合具体问题理解他们之间的数量关系，便于学生理解记忆公式，同时为后面的学习做铺垫。

（三） 探究学习

学习了销售问题的一些基本关系，回来探究本节课的引入问题：例一

读懂题目，思考下面几个问题：

1、猜一猜

2、如何用数学方法判断？需要求出那些量？

3、依据计算结果，能对总的盈亏情况做出说明吗？

4、回顾反思：通过解答上述问题，你有哪些体会？

设计意图：问题层层递进，通过猜想——发现问题——解决问题，让学生培养严谨的数学思维和科学的解决问题的方法、能力。

例2：某商场把进价为1980元的商品按标价的八折出售，仍获利10%,则该商品的标价为多少元？

分析：

（1）销售问题中的基本量有哪些？

（2）根据已知，如何用数字或代数式表示基本量？

（3）你有几种方式表示售价？分别是什么?

设计意图：本小题主要训练学生对折扣问题的处理，通过不同类型题目的解答，训练学生分析、解决问题的能力。

（四） 练习巩固

练习1：某小家电的进价400元，标价600元，打折促销时的利润5 %.该商品是按几折销售的？

设计意图：依然是销售问题，所用关系式和前面练习相似，只是问题稍作改变，要引起注意！主要培养学生解决问题的能力。

练习2：某商场将某种DVD产品按进价提高35%, 然后打出“九折酬宾，外送50元打的费”的广告，结果每台DVD仍获利208元，则每台DVD的进价是多少元？

设计意图：针对例2的配套练习，通过练习，熟练等量关系的表达以及公式的使用。

（五） 归纳总结 布置作业

1、本节课你学到了哪些知识？

2、通过本节课的学习你掌握了哪些方法，有什么体会？

3、通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？

设计意图：以上设计通过对三个问题的思考引导学生回顾自己的学习过程，畅所欲言，加强反思、提炼，将新知纳入自己原有的知识体系。

作业：目标检测

板书设计

课题：3.4.1实际问题与一元一次方程—销售问题

销售问题基本量之间的数量关系

教学反思

本课以学生已有的知识经验和生活中的实例入手引入新课。教学方式灵活化，根据学习内容与学生年龄特点确定教与学的方式，在授课过程中，以学生自主探究为主体，弄清销售中的盈亏问题。如学习问题探究时先让学生猜一猜总的盈亏情况，采用自由发言的方式，目的是让学生说出真实的想法，调动学习的积极性，以便把问题引向深入。