说课稿

【精选】说课稿合集九篇

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

1.教材解读：课文《跨越百年的美丽》是人教版小学六年级下册第五组的第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

作者采用了倒叙的手法，开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质没有放射性”而进行的艰苦的研究，知道发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学院的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

2.编写意图：

本组教材以科学精神为专题，编排、选编的课文从不同角度对科学精神作出了阐释。课文着重让学生感受在每次成功中不可或缺的科学精神，同时还要把握课文的主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事例说明道理的写作手法。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。学生在过去的语文学习和课外的阅读中，已经大概获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家的故事。将本次活动小专题融入到教学活动中，学生在不同程度上在将有所收获。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。

四、教学重点、难点:

1、重点

（1）联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，通过对课文的阅读，去感悟理解课文所要表达的情感。

（2）读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

2、难点：

（1）联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

（2）读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

五、说教学准备

1、教师准备有关居里夫人的文字，图片资料，新词，重点词句的课件。

2、鼓励学生收集有关居里夫人的资料。

六、说教法

新课程下的课堂是学生学习的窗口和平台，不能再将它视为语文教学的全部或大部时空。以生活语文学习的大背景、大舞台来观照课堂，它只是一个窗口，一个平台，课堂之于生活，就如码头之于江河，亭台之于秀山，本课教法的总体结构是以阅读教学为主，抓住文章的题眼“美丽”，“美丽”既指居里夫人的外在美：端庄美丽；又着重指她的人格美、精神美。刚开始读时，学生只是停留在表面上，但是随着课文一遍遍的朗读，结合问题的思考，学生的认识会更加深入，沿着“百年”“美丽”这条主线展开学习，同时补充一些课外资料，加深学生对居里夫人的了解。教师还准备了相关内容的课件，辅助教学。

七、说学法

在学法方面，鉴于学生已经掌握了多种朗读方法，因此，本节课，让学生通过亲自读、亲自画、亲自写、亲自议的方法，彼此交流心得体会，去感悟课文真谛并加深理解，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。

八、说教学流程（第二课时）

课时目标：

1、精读课文，深入体会居里夫人“美丽”的含义，感受她可贵的科学精神和高贵的人格魅力。

2、联系上下文，理解课文中含义深刻的句子

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1、说说课文的主要内容。

2、上节课我们了解了居里夫人的美，谁来说说她的外在美表现在哪些方面？（学生自由回答）

3、居里夫人的外在美不仅表现在她的容貌，更表现在她高贵的人格和美丽的心灵。这节课我们将继续学习居里夫人的“美”。

二、抓住题眼，品读感悟

1、关于“美丽的探讨”。

（1）默读全文，划出有关表现居里夫人高贵人格和美丽心灵的语句，并在旁边作出批注。

（2）指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟。注意读悟结合。

（3）现在我们一起进行交流。

例：

（生）：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。

（师）：课文那个部分让你的感受最深？

（生）：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。

（4）教师随机总结，归纳如下：

a、巨大贡献是美。

关注语句。（课件出示相关语句，并指导朗读）

“她的报告使全场震惊，使……每个人心中”

“她从一个漂亮的小姑娘……一块永远的里程碑”。

“她一生共得了10项奖金.…..两次诺贝尔奖金”

b、勇于探索忘我献身是美。（提问居里夫人是如何实现自己理想的？）关注语句（课件出示相关语句，并指导朗读。）

“居里夫人却对此提出了新的思考……别人摘叶她问根。”

“为了提炼纯净的镭……点点烧痕。”

“镭射线也在……苍白乏力”。

c、淡泊名利是美。

“她视名利如粪土……当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过……宠坏的人”。

三、回顾整体，提升认识

1、老师：美丽的容颜随着时间的流逝而逝去，而优秀的品质将永存。为什么说居里夫人的美丽能“跨越百年”？

（1）百年是虚词：

永恒：她为人类的科学事业作出了里程碑式的贡献，她所取得的成就和她优秀的品质将永存。

（生）：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执着的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

（生）：我觉得居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。

（2）作者被居里夫人的事迹所感动，整篇文章充满了对居里夫人的 ……此处隐藏10487个字……体感悟美的活动中，自主地发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。

著名古诗词评论家张中行先生曾说过：阅读古诗词的方法，最重要的是透过语句及意义而唤起诗情，走入诗境。鉴于这点，我打破常规，改革古诗词教学的传统做法；创设情景，以读为本、以学定教、发挥想象，促进学生的自主学习，具体过程如下：

一、渲染意境，激发情趣

古诗词追求的是情景交融的美妙意境。因此，课程伊始，在古琴悠远的乐声中，召开一个小小吟诗会，聆听着学生们饱含诗情的吟诵，自然而然的把课堂带入了古诗词特有的意境美之中，激发了学生学习古词的兴趣，为课堂教学做好铺垫。以之前学过的李清照的《夏日绝句》引出词《如梦令》，然后由学生介绍课前收集到的有关李清照资料。

新课标对高年级提出的阅读要求是：“学习浏览，能根据需要收集有关材料”。由于古今语言的差异，生活环境变迁，以及古诗词抽象、精炼、含蓄的特点，给学生造成理解上的困难。于是，启发学生课前可以去查询资料。这不仅培养了学生收集、整理、运用信息的能力，为学习古诗词打下了基础，也培养了学生主动获取知识的学习品质。

　　二、反复诵读感悟意境

新课标指出：“要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶”。张田若先生认为：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”可见，“读”是小学语文阅读教学的核心与灵魂，“诗主乎情”，如此丰美的文学珍品，只有

静下心来读进去读上心、才能有所感悟，引起情感共鸣。因此，课堂上只有引导学生充分的层层深入的读，才能达到感悟词意、感悟词境、感悟词情的目的。

（一）朗读课文，读出韵味

诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过自由读、指名读、齐读等方式，以及吟咏的指导，使学生能读出词的韵味。

（二）、“胖”读全词，古文今译。

首先，让学生在注释的帮助下，小组合作学习，把这首词的大概意思读明白；接着全班交流。通过逐词逐句理解完后，请学生连起来说说整首词的意思，让学生明白我们在不知不觉中把词读“胖”了，而作者却只用33个字就把一次郊游的经历写清楚了，感悟古诗词语言的凝练、含蓄。

此环节，教师不多作讲解，而让学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟。

(三)、“美”读全词，想象画面。

没有想象就没有艺术，没有想象就没有艺术欣赏的再创造。因此，形象意境，领会诗情，是本课教学的一个重要环节。古诗词有时候一个词语就是一幅画，李清照的《如梦令》向我们展现了“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，这一幅幅流动的画。教学中，在学生熟读诗文的基础上，在古曲的萦绕中，让学生展开想象，并用笔描述下脑海中浮现的画面。苏霍姆林斯基曾说过“孩子的智慧出在手指尖上”用笔来思考，也就是要求学生边读边用书面文字及时记录自己的阅读理解和感悟。那些在阅读时偶尔闪现的思想火花和灵感，因为有了笔才得以留下精彩。在描述画面的过程当中，他们也能旁征博引，情不自禁的吟出许多经典的诗文，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等。想象---放飞了孩子桎梏的心灵，唤醒了孩子所有的感官：用耳听、用嘴吟、用脑想、用心灵感受，不知不觉把自己带入了特定的词境中。使学生学词的过程成为愉悦身心的过程。

　　(四)、“瘦”读全词、品味语言。

引导学生读出词眼看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？

学生对词眼的理解各不相同：暮、兴、醉、惊、记。在找词眼后，再让学生联系词的内容说理由，在词的语言环境中，学生再一次细品了这首词，感受到了作者热爱生活、热爱自然的情感，从中汲取优秀的传统文化，从而提高自身的文学素养。

此时鼓励学生把这首词背下来，于永正曾这样说过：谁拥有语言，谁就拥有了智慧。好的古诗文，好的现代文一定要背，不背不记就不是学语文。

　　三、对照比读，延伸课外

出示李清照另一首《如梦令》（昨夜雨疏风骤）把两首词放一块儿，说说你发现这两首词有什么相似的地方？学生通过对照阅读，惊喜的发现《如梦令》这种词牌在字数、句式、韵律方面的特点。实现学生知识、能力、思想、情感、态度的融合、提升。在本课教学之尾声，布置学生课后继续搜集其他词牌名的词，来拓展学生诗文学习的范围，以一课引一串，以本课为突破口，激发学生阅读的兴趣，打开学生的诗词的认识之门，树立大语文观。这才是语文教学的最终目的。

总之，“熟读、想象、描述、体会、品味”的古诗词教学模式，以古曲、古韵、古风、国画使学生充分享受古诗词的意境美、韵律美、凝炼美，将学生带入中华民族传统的、博大精神的璀璨文化之中。

一、说教材

本节课是学生在一年级学会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置以及上一课时结合具体情境，会辨认东南西北并能用这些方位词描述物体所在方向，知道地图上的方向，在此基础上进行教学的。本节课我们认真分析教材通过看望老人这一情境，使学生学会看简单的路线图，了解路线图的基本结构，由方向和距离确定两地的相对位置，进一步巩固辨认方向的知识，为以后学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图做好铺垫。

二、说教学目标：

根据以上教材分析，结合新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，联系学生实际，我们几个共同制定了以下教学目标：1、根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。2、能正确运用所学知识准确地说出去某地所走的路线，能与实际生活联系起来学习。3、渗透尊敬老人的传统美德，感受数学与现实生活的密切联系。

同时我们又确定了以下教学重点和难点：重点是学会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识。难点是能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。

三、说教学策略

1、学情分析：学生在日常生活中对东南西北等方向的知识已经有了一定的感性经验，而且上一课时已经对物体相对位置关系有了初步的了解，为本节课的学习打下了基础。

2、设计理念：让学生学习有价值的数学，教师进行教学是用教材教而不是教教材。这节课首先创设了尊敬老人的生活情境，选择了学生乐于接受有价值的教学内容，并且在此基础上突破了教材。在教学过程中采用互动、合作、探究的教学方法，设计与学生密切联系的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，通过师生，生生互动，合作、探究等方式，学生自主学习。把奖励和表扬贯穿课堂始终，充分调动了学生的积极性。

四、说教学模式

我采用的教学模式是

（一）创设情境 激活目标：通过生动具体的生活情境，明确学习的目标。

（二） 实践观察 自主探究：通过学生仔细的观察，发现问题，提出问题，通过主动的探究，主动学习，体验探索成功的快乐。

（三）强化训练 及时练习：通过灵活有趣的练习，提高学生解决问题的能力。

（四）形成能力 总结知识：通过对本节课教学内容的总结概括，将知识形成完整的知识体系。