小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案

小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【学习目标】

教学目标：

1、会读本课的5个生字和儿化音，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言等描写人物的方法。

4、看《憨豆跳水》录像，学习表现人物某一方面特点的写作方法（抓动作描写）。

【学习重难点】：

1、感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

2、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

建议回家看电影《小兵张嘎》

【教学过程】

一、紧扣主题，谈话导入

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

看课件“小嘎子”：他是谁？ 板书：小嘎子

这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。

板书： 和胖墩儿比赛摔跤

读题，注意“嘎”读音。

二、检查预习

１、儿化音：

小胖墩儿 单褂儿 猴儿 虎势儿 牛劲儿 一点儿

２、指名读词语，结合正音：

公鸡鹐架 推拉拽顶 把脚别住 三抓两挠 扳不动 合了裆（动词）

精神抖擞 膀大腰粗 破绽

精神抖擞（sāu） 裆（dānɡ） 挠（náo） 拽（zhuài）

３、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

三、读懂课文，再现形象

１、导语：

尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。

学生读书、表演。

２、导语：

现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

３、演员演戏，导演说戏：

“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

⑴ “是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。

⑵ 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。

──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。

⑶ 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

──注意：

① 小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。

② 小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。

⑷ 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

──注意“转了三四圈，终于三抓两挠”“推拉拽顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。

如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。

四、深读课文，感悟形象

１、导语：

通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。

２、朗读。

３、导语：

通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

______________________的小嘎子

_______________________的小胖墩儿

（关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。）

学生说后，板书。

４、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

５、导语：

作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

讨论，反馈：

作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

板书：动作描写 语言描写

五、看录像，完成小练笔

1、师：今天我为你们准备了一段录像，录像中的人叫憨豆。通过夸张的动 ……此处隐藏8900个字……再来看这一组，你又有什么发现？（这组词语大部分是在写人的什么？）

（3）你的眼睛真敏锐，发现这里边的动词最多，看来作者就是抓住这样一些动作来描写这场摔跤比赛的。你能把这些动词读准吗？

（4）我们一起来读一遍吧。大家读的真不错，课文里有一个词“走马灯”老师觉得很有意思，这个词你怎么理解？

2、联系生活实际进行合理的想象也能帮我们理解词语的意思，你真有办法。老师还想考考大家，你能有条理的来说说课主要写了什么吗？生交流并板书准备 过程 结果

3、你看，抓住摔跤前的准备、摔跤过程、结果就能帮我们理清的脉络。在今后的学习中，大家也可以用这种方法概括课文主要内容。另外，本课还有4个要求我们会写的生字，其中，这个字比较难写，请认真观察这个字，给大家提醒一下在写的时候要注意什么？指生

4、师范写。擞是一个左中右结构的字，三部分都要写的瘦长一些，而且一个字中就有三个横，在写的时候要注意前两个横高度差不多，第三个横要稍微矮一点，认真看老师写。自己在田字格中练写两个吧，在写的时候要注意书写姿势，还要注意每个笔画的起笔、运笔、收笔，以及在田字格中要布白均匀。写完对照一下屏幕，不满意的再练习一遍。都会写了吗？

5、大家预习的真不错，通过预习小嘎子给你留下了什么印象？板书：聪明机灵

三、精读课文，感受人物形象

1、同学们说得很好。课文中哪些地方最能体现小嘎子的特点呢，请同学们认真默读课文，标划出有关的句子，也可以做简单的批注。

2、你画出了哪些句子？我们来交流交流吧。

3、出示句子一：

（1）他会利用自身优点，手疾眼快，这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以“从不----，自然不----，而选择----”的比赛方式。教学中抓住“一向”“ 从不”“ 自然”来体会嘎子的霸道、以强欺弱。这里，抓住文字去组织。

（2）从摔跤方式的选择上，我们读出了一个（富有心计）的嘎子？板书

（3）读出他的（聪明）来！（你读）读出他的（ 机灵 ）来！（你再读）你还画出了哪些句子？

4、出示句子二：

（1）我们都来读读这句话，你发现这个句子有什么特点吗？

（2）你真会发现，关注到了句子的表达方法。出示11谁来说说，从“猴儿似的蹦来蹦去” 这处比喻中你体会出了什么？

（3）对比读一读，去掉“猴儿似的”后，和原句在表达效果上有什么不同？指两生读

（4）去掉后我们就感受不到嘎子的机灵和敏捷了。同学们，请你走进嘎子的内心，仔细琢磨，大胆想像，在嘎子蹦的过程中，他心里到底在想些什么？指三生。

（5）谁愿意跟老师合作读读这句话？

（6）这就叫做使巧招，下冷绊子，这就是嘎子猴儿似的蹦来蹦去的目的。一个简单的动作“蹦”，就让我们走进了嘎子的内心，读出了文字背后的深层含义，一个聪明、机灵的嘎子就活灵活现的呈现在我们面前，不得不让我们佩服作者的妙笔。

（7）让我们一起读出嘎子的聪明和机灵吧。齐读！

5、出示句子三：

①这句话很有意思，“走马灯似的转”，怎么转呀？谁能把刚才的理解变成动作给大家表演一下？（两个人面对面，你转，我也转，就是“走马灯似的转”）

②好一个“转”字，一转二转三转，他们可不是空转，人在转，心也在（转）。此时你就是小嘎子，你的心里会转些什么？你呢？小嘎子。此时，你们都是小嘎子，你会在心里转些什么？

③由于两个人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方，那转的速度就会比较（慢），速度越慢，恰恰说明他们的脑子转得越(快)，想到的点子就越(多)！当他们不再转的时候，说明点子已经确定了，终于（三抓两挠，揪在了一起），而且是毫不犹豫地（三抓两挠），非常自信地（三抓两挠），一句话，两种速度，我们应该怎么读？谁来试试，（自己读一读，指生读2人，齐读）

④我们透过动作又走进了人物的内心，你看作者的动作描写是多么的巧妙啊。

6、这一来，小嘎子可上了当，一连用了推、拉、拽、顶四种招数，结果还是无济于事。任凭嘎子想尽千方百计，胖墩儿依然稳如泰山。此时小嘎子终于沉不住气了，只有使出最后的杀手锏，那就是钩，不料反给他把脚别住了，再趁势一推，这一别，一推，这一招就叫四两拨千斤。结果可想而知，小嘎子摔了个仰面朝天。从中你又感受到一个怎样的嘎子？板书（求胜心切。）

四、走进胖墩儿，感悟形象

1、同学们，要是换在平日里，小嘎子也许早就获得胜利了，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？

2、文中哪里写到胖墩是个厉害的对手。你能用刚才的方法来体会胖墩儿的特点吗？交流板书：忠厚、老实、沉稳

3、从一系列的动作中可以看出胖墩儿是个摔跤的高手，从他看似随意的语言上更不难看出他两种摔跤方式都很擅长，这就为后面胖墩获胜做好了铺垫，这种写法就叫做巧设铺垫。结果出人意料，而又在情理之中。

五、通篇会意，领悟表达

1、课文学到这里，你觉得作者是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生的呢？板书：动作、心理、语言、神态

2、动词的准确运用和心理活动的细致刻画，再加上语言、神态的描写，就让我们感受到了富有心计、争强好胜的小嘎子和沉稳，憨厚的小胖墩儿这两个栩栩如生的人物形象。我们在写人物的特点时，也要学习作者这种写法。

六、发挥想象，探究情节

1、小嘎子输了，现在就你的了解，小嘎子会善罢甘休吗？那你猜一猜接下来他会对胖墩说什么呢？

2、小嘎子当时到底怎么说的呢？我们来看看原著吧！谁来读读？

屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

3、配乐写：同学们，你们猜中了。第二次摔跤开始了，拿出练习纸，接着把你想象到的第二次摔跤的过程写下来。提示：可以抓住人物的动作、语言、神态、心理来写，这样会更具体更生动。

4、谁愿意给大家分享第二次摔跤比赛？指生2人

（1）你抓住了动作，使人物活灵活现（2）你抓住了语言神态，使人物栩栩如生。

5、同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？自由读一读

6、这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩。

七、布置作业，拓展延伸

希望爱读书的你课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物；爱写作的你，运用今天学到的写作方法，写一个小片段，突出人物的特点。

八、板书设计

22 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

准备 聪明机灵 老实 动作

过程 富于心计 沉稳 语言

结果 争强好胜 憨厚 心理